Instrumento

A fim de avaliarmos se ver muita ou pouca televisão contribui para a forma como os jovens percepcionam a realidade social, foi utilizado um questionário que, para além das questões sociodemográficas, pretendeu medir as seguintes variáveis: a percepção da realidade social relativa ao medo de vitimação; a desconfiança em relação aos outros; e o locus de controlo, interno ou externo, face à ameaça de vitimação; o tempo de exposição diária à televisão; e a exposição à programação violenta.

Percepção da realidade social

Esta variável foi avaliada através de 16 questões integradas nas três dimensões teóricas da hipótese de Cultivação de Crenças relativamente à percepção da realidade social: o medo de vitimação (dicotomizado, de acordo com Tyler (1984), em medo pessoal e social (e.g., “Sinto-me seguro(a) ao andar sozinho(a) no meu bairro”, “A probabilidade de uma pessoa sozinha ser vítima de roubo ao andar de comboio ou metro à noite é mínima”); a desconfiança em relação aos outros (e.g., “É difícil confiar nas pessoas; todo o cuidado é pouco ao lidar com elas”) e o locus de controlo, interno ou externo, face à ameaça de vitimação (Wober & Gunter, 1982) (e.g., “O controlo da minha vida pertence sobretudo a mim; sou eu o responsável pelo meu destino.”, “Compete sobretudo às Autoridades tomar medidas eficazes de defesa em relação à segurança física e dos bens dos cidadãos, já que os indivíduos pouco podem fazer contra este tipo de violência”). Os jovens responderam aos 16 itens sobre uma escala de intervalo em cinco posições de acordo com a intensidade da crença sobre a realidade social, desde Discordo em Absoluto (1) até Concordo em Absoluto (5).

Tempo de exposição à televisão

Para a avaliação desta variável foi pedido aos participantes que especificassem quantas horas de televisão haviam visto no dia anterior⁵ (“Quantas horas passaste ontem a ver televisão?”) e num dia de semana normal (“Quantas horas de televisão costumas ver num dia de escola?”), sendo esta última questão a mais utilizada em estudos de cultivação de crenças para medir a exposição à televisão (Morgan, 1983; Signorielli, 1990; Volgy & Schwarz, 1980). Quisemos igualmente avaliar qual a melhor medida de tempo de exposição à televisão a adoptar: se os índices simples (quantas horas de televisão vistas no dia anterior, ou estimativa do número de horas de exposição num dia de escola), se o compósito, utilizado por Rubin, Perse & Taylor (1988) referente à média dos dois índices acima referidos.

Tendo em conta o desvio padrão apresentado para cada índice, simples e compósito⁶ (por forma a obter a medida que melhor descrimina), a correlação entre os vários índices de medida de exposição à televisão⁷ e tendo presente o principio da parcimónia, adoptámos como medida da exposição à televisão o tempo dispendido no dia anterior a ver televisão.

Posteriormente e a partir da distribuição da amostra, os jovens foram agregados em três grupos de acordo com a sua assiduidade televisiva: assiduidade alta - assistem a 3 horas ou mais de televisão por dia; assiduidade média - assistem a mais do que 1 hora e menos do que 3 horas diárias; assiduidade baixa - assistem a 1 hora ou menos de televisão por dia.

Exposição a programação violenta

Foi pedido aos participantes que indicassem por ordem decrescente os três programas a que mais assistiam na televisão, procedendo-se em seguida a um processo de classificação daqueles programas em duas categorias⁸ - Programação violenta e não violenta, tendo por base a definição de violência: “Quando é manifesta e clara a intenção de prejudicar, lesar, ferir e/ou matar o outro ou o próprio, através de força física (com ou sem armas) ou mesmo psicológica, com consequências nefastas credivelmente graves” (Signorielli, 1990). Posteriormente, as respostas dos participantes foram agrupadas em três categorias de acordo com a assiduidade a programação televisiva violenta (i.e. em função do número de programas violentos escolhidos): alta exposição a violência televisiva (2 e 3 escolhas, N= 101), média exposição a violência televisiva (1 escolha, N= 91) e baixa exposição a violência televisiva (0 escolhas, N= 32).

Procedimento

O questionário foi apresentado como fazendo parte de um estudo de opinião sobre algumas questões relativas à vivência social dos jovens portugueses e suas preferências e hábitos de consumo televisivos, e a ele responderam os alunos que para tal se voluntariaram.

O questionário foi administrado colectivamente nas salas de aula das escolas seleccionadas, durante o horário escolar e com a presença de uma investigadora e um professor da turma. A sua aplicação teve uma duração aproximada de 20 minutos.

Resultados

Tempo de exposição à televisão

Os jovens da nossa amostra assistem, em média, a cerca de 2 horas de televisão por dia (M = 2,07, DP = 1,28), sendo os rapazes espectadores mais assíduos (m = 2,26, DP = 1,39) do que as raparigas (M = 1,90, DP = 1,17) num dia útil, [t (224) = 2,07, p < 0,05]. Este resultado é menor do que o encontrado no estudo de Kuntsche, Picket, Overpeck, Craig, Boyce e Gaspar de Matos (2006), o qual refere uma média de visionamento próximo das 3 horas diárias para os adolescentes de oito países, entre os quais portugueses (M= 2,89, DP= 1,8) e americanos (M = 2,73, DP = 2,0).

Constatámos igualmente que são os jovens oriundos de famílias de nível sócio-profissional mais baixo que passam mais tempo a ver televisão (M = 2,94, DP = 1,45), comparativamente aos de nível médio (M = 1,88, DP = 1,19) e alto (M = 1,72, DP = 0,99), [F (2, 224) = 18,48, p < 0,001].

Exposição a programação televisiva violenta

Verificou-se que a maioria dos espectadores (45,1%) têm uma exposição alta a programação televisiva de conteúdo violento, não se registando diferenças significativas entre rapazes e raparigas [x² (2,224) = 1,227, p = 0,541], nem entre os diferentes níveis sócio-profissionais [x² (4,224) = 1,755, p = 0,781].

Dimensões da percepção da realidade social

Para compreender e sistematizar a estrutura de pensamento dos jovens sobre a realidade social, realizou-se uma análise⁹ factorial em componentes principais (Quadro 1) que identificou 3 factores, que explicam, em conjunto, 40,2% da variância total.

O primeiro factor, Medo Pessoal - Controlo Externo associa os sentimentos de medo de ser pessoalmente vitimado, a uma crença na impotência individual e no poder das forças externas (a Autoridade) para proteger os indivíduos da violência. Esta dimensão está ligada a explicações externas no que respeita ao controlo da própria vida, isto é, o indivíduo com maior receio de ser vítima a nível pessoal é aquele que percepciona um acontecimento como não sendo determinado pelas suas acções, mas antes o resultado do acaso ou como um feito de outros mais poderosos, fugindo-lhe pois ao controlo. Este primeiro factor explica 17,8% da variância das respostas dos participantes e apresenta uma boa consistência interna (a = 0,73).

O segundo factor, denominado Desconfiança em relação aos outros, agrega crenças acerca das relações interpessoais (falta de generosidade e disponibilidade dos outros para ajudar) e a atitude de desconfiança que os outros merecem. Este factor explica 13,1% da variabilidade das respostas dos participantes e apresenta uma consistência interna razoável (a = 0,60).

O terceiro factor, Medo Social - Controlo Interno conjuga a percepção de medo a nível social (pressupondo a existência de violência e crime na sociedade em geral, sem que o medo seja personalizado) com a crença na virtualidade positiva da autodefesa. Esta dimensão está ligada a uma percepção de controlo interno, querendo isto dizer que num indivíduo onde é patente um sentimento de medo de violência num sentido mais social do que pessoal, se associa a crença de que o controle dos acontecimentos pode depender do seu próprio comportamento ou das suas características pessoais. Este terceiro factor explica 9,3% da variância total das respostas e uma consistência interna aceitável (a = 0,51) pelo facto de ser composto por apenas três itens.

Verificou-se, pois, uma congregação de indicadores de desconfiança, falta de generosidade e disponibilidade dos outros, já encontrada em estudos anteriores (Vala, 1984; Monteiro, 1984, 1999; Gerbner et al, 1979; Rubin et al., 1988), e uma associação dos sentimentos de medo de vitimação pessoal a crenças de controlo externo, e conjugação dos sentimentos de medo social a crenças de controlo interno.

Tendo em conta que a média¹⁰ da escala teórica é igual a 3, verifica-se que no factor Medo Social - Controlo Interno, os sujeitos exprimem um nível acentuado de medo de vitimação social, embora associado à crença na capacidade individual de assegurar a autodefesa (M = 3,81, DP = 0,67). No que diz respeito aos outros dois factores, os jovens, exprimem de forma moderada o Medo Pessoal-Controlo Externo (M = 3,03, DP = 0,78), bem como a crença na falta de disponibilidade e generosidade das pessoas para ajudarem os outros aliado ao sentimento de Desconfiança que os outros merecem - (M = 3,09, DP = 0,65).

Consumo de televisão e crenças sobre a realidade social

Para responder à primeira questão do nosso estudo, nomeadamente se existem diferenças nas crenças dos jovens espectadores portugueses quanto ao modo como vêem o mundo à sua volta no que respeita a sentimentos de medo, insegurança e desconfiança em relação aos outros, em função da exposição à televisão (tempo e conteúdos violentos) e das características sociodemográfícas dos participantes, em separado ou em interacção, realizámos ANOVAs¹¹ aos três factores da percepção da realidade social encontrados.

1. Tempo de exposição à televisão e crenças sobre a realidade social - realizámos, num primeiro momento, três ANOVAs, uma sobre cada um dos três factores da percepção da realidade social encontrados, correspon^{dente ao seguinte plan}°. ^{Tempo de exposição} (assiduidade alta, assiduidade média, assiduidade baixa) ^{x Género} (rapazes, raparigas) ^{x N}-S.P (alta, média, baixa), tendo sido verificado como mais relevantes os seguintes resultados:

No que respeita ao Medo Pessoal-Controlo Externo, foram observados efeitos principais do género (F (1, 225) = 13,29, p < 0,001, MSE = 0,463, p² = 0,060) e do tempo de exposição à televisão (F (2, 225) = 7,99, p < 0,001, MSE = 0,463, p² = 0,072). Registou-se igualmente um efeito de interacção entre o género dos espectadores e o tempo de exposição ao pequeno ecrã (F (2, 225) = 17,63, p < 0,001, MSE = 0,463, p² = 0,146).

No que diz respeito ao sexo, ambos os grupos exprimiram níveis moderados de Medo Pessoal-Controlo Externo, mas foram precisamente as raparigas que se diferenciaram positivamente, acentuando o medo de serem vítimas, apelando mais à segurança através da intervenção das Autoridades do que os rapazes (Quadro 2).

O efeito principal observado da exposição à televisão vai no sentido de os jovens que assistiram a mais do que uma hora de televisão por dia apresentarem um maior nível de Medo Pessoal-Controlo Externo do que os jovens menos assíduos (Quadro 3).

No entanto, estes efeitos principais são qualificados pela interacção entre o género dos espectadores e o tempo de exposição ao pequeno ecrã, sendo que a alta exposição à televisão teve efeitos contrários nos rapazes e raparigas: com o aumento da exposição à televisão para mais de 3horas por dia, só as raparigas acentuaram a crença na possibilidade de serem vítimas, apelando mais à segurança através da intervenção das autoridades, (M_assíd, baixa = 2,88, DP = 0,71; Massíd, média = 3,15, DP = 0,59 Massíd, alta = 3,83, DP = 0,46) (F (2, 119) = 22,85, p < 0,001) enquanto que os rapazes, no mesmo grupo, reduziram o nível de medo de vitimação pessoal, não se per-cepcionando como prováveis vítimas de violência ao mesmo tempo que a ideia da incontrolabilidade pessoal e a necessidade de forças sociais para os proteger em caso de violência, é menos acentuada (M_{assíd baixa} = 2,72,

^DP = ^{0,85; M}assíd, média = ^3,2° ^DP = ^{0,75; M}assíd, alta = ^{2,58 DP} = ^{0,67) (F(2,}104) = 6,36, p = 0,002) (Figura 1).

Relativamente ao factor Desconfiança, foi observado um efeito principal do tempo de exposição à televisão [F (2,224) = 5,04, p = 0,007, MSE = 0,372, v[ = 0,047], que se traduz no facto de os telespectadores mais assíduos (que assistiam a 3 ou mais horas de televisão por dia) revelarem níveis de Desconfiança mais elevados (M_assíduid. _alta = 3,32, D.P. = 0,76) do que os espectadores de assiduidade média (M = 3,02, DP = 0,58) e baixa (M = 2,96, DP = 0,54) (Quadro 3).

Observou-se igualmente um efeito principal do N.S.P. no factor Desconfiança, (F(2, 224) = 2,25, p = 0,040, MSE = 0,372, p² = 0,021) em que os resultados apontam para que os participantes de famílias de nível sócio-profissional mais baixo desconfiem mais dos outros, comparativamente aos pertencentes ao nível socioprofissional médio e alto, (Quadro 4).

Ainda relativamente à Desconfiança, verificou-se igualmente um efeito de interacção entre o tempo de exposição à televisão e o estatuto sócio-profissional dos pais, [F(4,224)=2,57, p = 0,039, MSE= 0,372, p² = 0,048]. Utilizámos o teste Tukey para identificar entre que grupos se encontravam as diferenças e verificámos que o efeito do tempo de exposição à televisão se exercia mais sobre os jovens cujos pais pertencem ao grupo médio do N.S.P. Assim, foram os telespectadores mais assíduos de famílias pertencentes a um nível sócio-profissional médio que exprimiram de forma mais acentuada falta de confiança nos outros, (M_assíd, _a[ta= 3,40, DP = 0,73) em comparação com os espectadores menos assíduos (M_assíd, baixa — 3,07, DP — 0,49; Massíd, média — 2,87, DP — 0,55) (F(2, 96) — 5,96, p — 0,004, MSE — 0,343).

No que respeita ao Medo Social-Controlo Interno dos jovens, observou-se um efeito principal do tempo de exposição à televisão (F (2,225) — 5,29, p — 0,006, MSE — 0,422, (v[ — 0,049): quanto maior era o consumo televisivo, mais se acentuou o medo social (i.e., temendo-se mais pela segurança das crianças que brincam sozinhas nos parques, elevando-se a crença de uma maior probabilidade de se ser vítima ao andar à noite em transportes públicos), embora associado à percepção na capacidade individual de enfrentar a violência (Quadro 3).

Verificou-se igualmente que eram os jovens oriundos de famílias de nível sócio-profissional mais baixo que exprimiam níveis mais acentuados de Medo Social-Controlo Interno, comparativamente aos jovens oriundos de famílias de nível sócio profissional mais elevado [F (2, 224) — 3,86, p < 0,022), v[ — 0,034] (Quadro 4). Se aliarmos este resultado aquele observado no factor desconfiança e se assumirmos que estes grupos de jovens com pais pertencentes a um nível socioprofissional inferior está ligado a um menor poder aquisitivo, poderemos pensar que a elevada exposição à televisão estará igualmente relacionada com uma falta de alternativa de locais onde ir; desta forma, esta parcela da audiência estará mais propensa à construção de um mundo semelhante àquele que lhe é exposto quotidianamente pelos canais de televisão, apresentando uma percepção paranóide do mundo (Wober, 1978), onde as relações interpessoais são de desconfiança, exprimindo com maior intensidade a crença num mundo onde o perigo de vitimação social é real, associada à ideia da capacidade individual de enfrentar a violência.

2. Exposição a conteúdos violentos na televisão e crenças sobre a realidade social - Para testar a importância que a exposição a programas televisivos violentos, o género e o nível sócio-profissional dos pais, têm sobre as crenças relativas à realidade social, efectuámos três ANOVAs, a cada um dos três factores da percepção da realidade social encontrados e correspondente ao seguinte plano: Exposição a violência na televisão (_aita,.méãa, baixa) x GeneVO (rapazes, raparigas) ^x N.S.E (alta, média, baixa).

Verificou-se ser o Medo Social - Controlo Interno o único factor a ser sensível à variável exposição a violência televisiva. Com efeito, observou-se um efeito principal da exposição a conteúdos televisivos violentos para esta dimensão da realidade social [A (2, 223) = 20,59, p < 0,001), MSE = 0,345, p² = 0,167], que vai no sentido de os jovens telespectadores que mais assistiam a violência televisiva, mais acentuassem a crença de que existe violência e perigo à sua volta e que o controlo do medo e dessa violência reside nas suas próprias mãos, (M _{alta exp}. _viol = 4,11, DP = 0,58), em comparação com os jovens expostos à violência televisiva de forma média (M _{média exp.viol} = 3,61, DP = 0,54) e baixa (M _{baixa exp.viol.} = 3,39, DP = 0,85). Este efeito é, no entanto, qualificado pela interacção desta variável com o nível sócio-profissional dos pais [A (2, 223) = 3,51, p = 0,009), MSE = 0,345, p² = 0,064]: assim, quanto maior a exposição à violência no ecrã, mais acentuado o nível de medo de vitimação social aliado à crença na capacidade individual de assegurar a autodefesa, para os telespectadores pertencentes a famílias de nível sócio-profissional alto e médio, mas não para os jovens oriundos das famílias de menor estatuto sócio-profissional, cuja percepção face ao Medo Social - Controlo Interno não variou significativamente em função do seu nível de exposição a violência televisiva (Figura 2).

Para responder à segunda questão deste trabalho, nomeadamente, qual a contribuição do tempo de exposição à televisão, da exposição a violência televisiva, do género e do nível socioprofissional dos pais, para explicar o efeito nas crenças dos adolescentes, procedeu-se a uma análise de regressão múltipla, método Stepwise, com o Medo Pessoal-Controlo Externo, a Desconfiança e o Medo Social-Controlo Interno como variáveis critério. A exposição à televisão, a exposição a violência televisiva, o género e o nível socioprofissional dos pais funcionaram como variáveis preditoras.

O Quadro 5 apresenta os passos efectuados pela regressão múltipla stepwise, os valores de R²ajust. e os coeficientes de regressão normalizados (β)¹².

Para explicar a variância nos resultados do Medo Pessoal-Controlo Externo, apenas duas variáveis contribuíram, de modo significativo para a equação final [A(2, 222) = 12,94, p < 0,001]: o género, que entrou em primeiro lugar na equação, tendo explicado 6,2% da variância, sendo esta que mais contribui para os resultados do Medo Pessoal-Controlo Externo (β = 0,284) e o tempo de exposição à televisão que juntamente ao género explicam 10% da variância dos resultados. As restantes variáveis ficaram fora da equação.¹³ Deste modo poderá supor-se que o nível de medo de vitimação pessoal associado à crença da necessidade de intervenção das autoridades como forma de garantir a segurança é tanto maior se o género do adolescente for feminino e a quanto mais televisão assistir.

Em relação à Desconfiança, só o tempo de exposição à televisão e o nível socio-profissional dos pais surgem como preditores, contribuindo em conjunto, de modo significativo, para a equação final [F (2, 221) = 8,87, p = 0,001], explicando 6,8% da variância total dos resultados da desconfiança (R²ajust. = 0,068; N = 221). O tempo de exposição à televisão foi a primeira variável a entrar na equação, explicando 4,7% da variância, sendo a que mais contribuiu para esses resultados (fi = 0,180, p = 0,008). Assim, poderá supor-se que a desconfiança em relação aos outros é tanto maior quanto mais televisão vêem os adolescentes e que essa desconfiança é tanto maior quanto menos elevado for o nível sócio-profissional dos seus pais.

Relativamente ao Medo Social-Controlo Interno, surgem como preditoras as duas variáveis relativas à exposição televisiva (tempo e conteúdos violentos) que, em conjunto, contribuem significativamente para a equação final [F (2,222) = 28,48, p = 0,000] e explicam 19,8 % da variância total nos resultados desta dimensão da realidade social. A exposição a conteúdos especificamente violentos na televisão foi a primeira variável a entrar na equação, explicando 17,1% da variância nos resultados, sendo a que mais contribuiu para os mesmos (fi = 0,366). Registou-se um menor efeito do tempo de exposição à televisão em geral (P = 0,184), que apenas explicou 2,7% da variância observada, ao entrar na equação juntamente com a exposição a violência na TV. Poderá pois supor-se que a crença de que a violência e o perigo existem à nossa volta e que a melhor defesa reside nas nossas próprias mãos (i.e. Medo Social-Controlo Interno) será mais forte quanto maior for o tempo de exposição à televisão mas sobretudo e em especial, quanto maior for a exposição aos conteúdos violentos no ecrã.

Discussão

Este estudo teve como principais objectivos: 1) verificar a existência da relação prevista pela teoria da cultivação de crenças de Gerbner e colaboradores, entre a exposição à televisão (em tempo e conteúdos especificamente violentos) e determinadas dimensões da realidade social, (tais como o medo de vitimação, o sentimento de desconfiança em relação aos outros e a crença na impotência que têm os indivíduos de controlarem, por si sós, a falta de segurança que percepcionam, e analisar em que medida as variáveis sociodemográficas e as variáveis referentes à exposição à televisão (tempo e conteúdo), permitem entender a existência de diferenças na estrutura da percepção da realidade social dos jovens. 2) averiguar qual o melhor preditor no que respeita às crenças dos adolescentes: se varáveis sociodemográficas, se o tempo de exposição televisiva, ou a exposição a determinado tipo de programas, nomeadamente de programas de conteúdos violentos.

Relativamente ao primeiro objectivo, os resultados deste estudo apontam para o facto de que a exposição à televisão contribui para alterar as crenças dos adolescentes da nossa amostra, se bem que não de forma tão linear como inicialmente prevista por Gerbner e seus colaboradores. Em primeiro lugar, verificou-se que a alta exposição à televisão acentuou, na dimensão Medo Pessoal-Controlo Externo, os estereótipos do género, enfatizando uma certa submissão feminina: com o aumento da exposição à televisão, as raparigas, principais vítimas passivas da programação televisiva (Gerbner & Gross, 1976; Monteiro 1999) acentuam a crença na possibilidade de virem a ser vítimas, apelando mais à segurança através da intervenção das autoridades e sentindo-se impotentes para enfrentar sozinhas essa ameaça. Pelo contrário, os rapazes, principais agressores na programação televisiva, embora também pertencentes a um grupo importante de vítimas activas (Vala, Lima & Jerónimo, 2000) reduziram significativamente o medo de virem a ser vítimas de violência ao ultrapassar as 3 horas diárias de exposição à televisão, não apelando às forças policiais para os proteger em caso de violência e acreditando na sua capacidade de controlo pessoal face à ameaça, reproduzindo o mundo virtual da televisão onde é possível enfrentar a violência, como os seus heróis pró-sociais preferidos no ecrã (Monteiro, 1999) e punir os “maus” para que o “bem” vença, sendo esta uma lição dominante do mundo televisivo (Potter, 1990).

Este resultado contraria os dados obtidos na meta-análise de Shanahan e Morgan (1999) que revelaram que o género (assim como a maior parte das demais variáveis sociodemográficas) não se mostra moderador dos efeitos de cultivação relatados pelos autores.

No que respeita à Desconfiança, constatámos que os efeitos de cultivação de crenças ficam confinados aos jovens pertencentes à dita “classe média”. Com efeito, são os telespectadores mais assíduos e oriundos de famílias de nível socioprofissional médio, que mais acentuam a percepção na falta de bondade e disponibilidade das pessoas para ajudarem os outros. Assim, quanto mais tempo estes jovens passam a ver televisão, mais reticentes se mostram em relação à possibilidade de procurarem apoio junto de outras pessoas, exprimindo que o melhor é desconfiar da maior parte delas, já que “todo o cuidado é pouco ao lidar com elas”.

No que respeita ao Medo Social-Controlo Interno registámos que, quanto maior é o consumo televisivo mais se acentua o medo social associado à percepção na capacidade individual de enfrentar a violência. Esta constatação poderá ser explicável à luz do estudo de Monteiro (1999) sobre o consumo da televisão e heróis preferidos dos jovens espectadores dos anos 90, segundo o qual ver muita televisão corresponde a preferir heróis violentos mas pró-sociais (e.g., Mcgyver e Superboy): estes são personagens jovens, corajosos, e socialmente empenhados, só recorrendo à violência quando necessário, exibindo uma violência instrumental tendo como valor a reposição da ordem politica e social através da punição dos infractores e com quem os jovens se vão identificar jogando um papel decisivo na sua construção da percepção sobre a realidade social. Registámos igualmente que a dimensão Medo Social-Controlo Interno é sensível, não só ao tempo de exposição à televisão, mas também à exposição a programas de teor violento, no sentido em que, quanto mais violência televisiva virem os jovens, mais acentuados são os níveis de medo social associado à crença na capacidade individual de assegurar a autodefesa.

De referir ainda a interacção encontrada entre o nível socioprofissional dos pais e a exposição a programação violenta, no que respeita ao Medo Social-Controlo Interno. Para os jovens de N.S.P. alto e médio, a maior exposição a programação violenta eleva a crença que existe violência e perigo à sua volta e que o controlo do medo e dessa violência reside nas suas próprias mãos. Nos jovens pertencentes a famílias de N.S.P. inferior o efeito de cultivação de crenças não de verificou, pois os valores de Medo Social-Controlo Interno registados, mostraram-se identicamente elevados independentemente da sua exposição à programação violenta ser reduzida ou elevada. Estes resultados podem ser explicados à luz do conceito de Cultura Dominante (mainstreaming) desenvolvido por Gerbner et al. (1982), que defende que os telespectadores mais assíduos tendem a desenvolver perspectivas do mundo semelhantes: neste estudo verificou-se que o aumento da exposição a programas violentos desenvolveu nos jovens pertencentes a famílias de estatuto socioprofissional superior, níveis de Medo Social-Controlo Interno semelhantes e igualmente elevados aos encontrados nos adolescentes oriundos de famílias de nível socioprofissional mais baixo.

Quanto ao segundo objectivo deste estudo - averiguar qual o melhor preditor no que respeita às crenças dos adolescentes - verificámos que o tempo de exposição à televisão foi a variável preditora significativa de todas as dimensões da realidade social analisadas. O género dos inquiridos e o tempo de exposição à televisão foram as variáveis que mais contribuíram para explicar a variância nos resultados do Medo Pessoal-Controlo Externo, tendo sido o género o preditor mais forte. O tempo de exposição à televisão e o nível socioprofissional dos pais dos jovens foram os preditores dos sentimentos de desconfiança que os jovens sentem em relação aos outros.

Constatou-se, pois, que, para as duas dimensões da realidade social -O Medo Pessoal-Controlo Externo e a Desconfiança - a exposição a programas especificamente de teor violento não contribuiu para explicar a variância nos resultados, indo no sentido da visão defendida por Gerbner e que sustenta que os efeitos de cultivação de crenças estão ligados ao uso ritualista e não selectivo da televisão por parte dos telespectadores, sendo a televisão essencialmente uniforme na apresentação das suas mensagens simbólicas sobre a sociedade (Gerbner & Gross, 1976).

Já no que diz respeito ao Medo Social-Controlo Interno, este será mais acentuado quanto maior for o tempo de exposição à televisão, mas sobretudo e em especial, quanto maior for a exposição aos conteúdos violentos, tendo sido esta a variável que mais contribuiu para explicar os resultados desta dimensão da realidade social. Este último resultado vai ao encontro das conclusões de Hawkins e Pingree (1981) e de Rubin, Perse e Taylor (1988), que consideram os efeitos de cultivação mais ligados ao tipo de programas seleccionados do que ao tempo total de exposição (Hawkins e Pingree, 1981; Rubin et al., 1988). Assim, este último resultado sugere que um telespectador assíduo, que passa a maior parte do tempo a assistir a programas de conteúdos violentos, acentuará a crença na existência de violência e crime na sociedade em geral (sem que o medo seja personalizado) acreditando na virtualidade positiva da autodefesa, relativamente a outro telespectador não tão exposto a programação violenta mas assistindo, os dois, ao mesmo número de horas de televisão.

De salientar igualmente os baixos valores de variância explicada encontrados. Com efeito, estes resultados vão ao encontro daqueles obtidos pela meta-análise de Shanahan e Morgan (1999), que verificaram que a magnitude do efeito entre a exposição à televisão e a cultivação de crenças se revelou fraca (na ordem dos 0.10) mas significativa. Como referem estes autores, se considerarmos que os efeitos da exposição à televisão são cumulativos e consistentes, uma magnitude do efeito desta ordem poderá fazer uma importante e grande diferença a longo prazo.

Procurámos mostrar, ao longo deste trabalho, que existe uma relação significativa entre o tempo de exposição em primeiro lugar, e os conteúdos veiculados pelo ecrã de televisão em segundo lugar e a construção da visão de um mundo semelhante àquele que é exposto quotidianamente pelos canais de televisão aos jovens espectadores portugueses. Verificámos que essa relação não é tão linear como acreditava Gerbner e seus colaboradores ao lançarem as bases da teoria da cultivação de crenças, mas constatámos que ela existe e que não pode ser descartada. O estudo das contingências e natureza dessa relação (i.e., impacto da televisão versus construção da realidade social), é precisamente um desafio motivador que precisa ser mais bem esclarecido (e.g., pelo estudo de outras variáveis potencialmente influentes nos processos de cultivação de crenças). Desta forma, poderemos interpretar melhor as idiossincrasias que advêm da maneira como as sociedades se relacionam com o fenómeno televisivo e reflectir com propriedade científica e não meras especulações, mesmo que bem intencionadas, sobre o papel que a televisão desempenha nas nossas vidas.

Referências

American Academy of Pediatrics (2001). Children, adolescents and television. Pediatrics, 107, 423-426.         [ Links ]

Bandura, A. (1973). Aggression: A social learning analysis. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

Bandura, A., (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

Bandura, A., & Walters, R. (1963). Social learning and personality development. Holt: New York.         [ Links ]

Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Transmission of aggression through imitation of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63, 575-582.         [ Links ]

Berkowitz, L., (1962). Aggression: A social psychological analysis. New York : McGraw-Hill.         [ Links ]

Berkowitz, L., & Rawlings, E. (1963). Effects of film violence on inhibitions against subsequent aggression. Journal of Abnormal and Social Psychology, 66 (5), 405-412.         [ Links ]

Bryant, J., Carveth, R. A., & Brown, D. (1981). Television viewing and anxiety: An experimental examination. Journal of Communication, 31(1), 529-552.         [ Links ]

Carveth, R., & Alexander, A. (1985). Soap opera viewing motivations and the cultivation process. Journal of Broadcasting and Electronic Media, 29(3), 259-273.         [ Links ]

Eschholz, S. (2002). Racial composition of television offenders and viewers’ fear of crime. Critical Criminology, 11, 41-60.         [ Links ]

Evra, J. (1990). Television and child development. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Feshbach, S., & Singer, R. D. (1971). Television and aggression: An experimental field study. San Francisco: Jossey-Bass.         [ Links ]

Gerbner, G. (1972). The violence profile: Some indicators of trends in and the symbolic structure of network television drama 1967-1971. In Surgeon General’s Report by the Scientific Advisory Committee on Television and Social Behaviour, Appendix A (pp. 453-526). Washington, DC: US Government Printing Office.

Gerbner, G. (1990). Epilogue: Advancing on the Path for Righteousness (maybe). In N. Signorielli & M. Morgan (Eds.), Cultivation analysis: New directions in media effects research (pp. 249-262). Newbury Park, Sage.         [ Links ]

Gerbner, G., & Gross, L. (1976). Living with television: The violence profile. Journal of Communication, 26 (2), 172-199.         [ Links ]

Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M., & Signorielli, N. (1980a). The mainstream of America: Violence Profile n° 11. Journal of Communication, 30(3), 10-29.         [ Links ]

Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M., & Signorielli, N. (1980c). Media and family: Images and impact. Paper for the National Research Forum on Family Issues. White House Conference on Families.         [ Links ]

Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M., & Signorielli, N. (1982). Charting the mainstream: Television's contributions to political orientations. Journal of Communication, 32(2), 100-127.         [ Links ]

Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M., & Signorielli, N. (1984). Political correlates with television viewing. Public Quarterly, 48(1), 283-300.         [ Links ]

Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M., & Signorielli, N. (1986). Living with television: The dynamics of the cultivation. In J. Bryant & D. Zillmann (Eds.), Perspectives on media effects (pp. 17-40). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M., & Signorielli, N. (1994). Growing up with television: The cultivation perspective. In J. Bryant & D. Zillmann (Eds.), Media effects: advances in theory and research, (pp. 17-42). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Gerbner, G., Gross, L., Jackson-Beeck, M., Jeffries-Fox, S., & Signorielli, N. (1978). Cultural indicators: Violence profile n° 9. Journal of Communication, 28(3), 176-207.         [ Links ]

Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M., Signorielli, N. & Shanahan, J. (2002). Growing up with television: Cultivation processes. In J. Bryant & D. Zillmann (Eds.), Media effects: Advances in theory and research (pp. 43-67). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Gerbner, G., Gross, L., Signorielli, N., & Morgan, M. (1980b). Aging with television: Images on television drama and conceptions of social reality. Journal of Communication, 30(1), 37-47.         [ Links ]

Gerbner G., Gross L., Signorielli, N., Morgan, M., & Jackson-Beeck, M. (1979). The demonstration of power: Violence profile n° 10. Journal of Communication, 29(3), 177-196.         [ Links ]

Gerbner, G., & Signorielli, N. (1979). Women and minorities in television drama, 1969-1978. Philadelphia: The Annenberg School of Communication, University of Pennsylvania.         [ Links ]

Goidel, K., Freeman, C., & Procopio, S. (2006). The impact of television viewing on perceptions of juvenile crime. Journal of Broadcasting and Electronic Media, 50(1), 119-139.         [ Links ]

Gosselin, A., DeGuise, J., Pacquette, G., & Benoit, L. (1997). Violence on Canadian television and some of its cognitive effects. Canadian Journal of Communication, 22(2), 140-160.         [ Links ]

Gunter, B., & Wober, M. (1983). Television viewing and public trust. British Journal of Social Psychology, 22, 174-176.         [ Links ]

Hawkins, R., & Pingree, S. (1981). Uniform messages and habitual viewing: Unnecessary assumptions in social reality effects. Human Communication Research, 7(4), 291-201.         [ Links ]

Hetsroni, A., & Tukachinsky, R. H. (2006). Television-world Estimates, real-world estimates, and television viewing: A new scheme for cultivation. Journal of Communication, 56 (1), 133-156.         [ Links ]

Hoover, M. S. (1990). Television and religion. In N. Signorielli, & M. Morgan (Eds.). Cultivation analysis: New directions in media effects research (pp. 123-140). Newbury Park: Sage.         [ Links ]

ISCTE/ ERC (2007). Estudo de recepção dos meios de comunicação social. Estudo promovido pela Entidade Reguladora da Comunicação Social e desenvolvido no âmbito do ISCTE. Divulgado na conferência da ERC em Outubro de 2008. http://www.erc.pt/index.php?op=conteudo&lang=pt&id=198&mainLevel=folh aSolta.         [ Links ]

INE (2001). Inquérito à ocupação do tempo, 1999. Instituto Nacional de Estatistica, Portugal.         [ Links ]

INE (2002). O tempo das crianças : Inquérito à ocupação do tempo, 1999. Instituto Nacional de Estatistica, Portugal.         [ Links ]

Kuntsche, E., Pickett, W., Overpeck, M., Craig W., Boyce, W., & Gaspar de Matos, M. (2006). Television viewing and forms of bullying among adolescents from eight countries. Journal of Adolescent Health, 39, 908-915.         [ Links ]

Linz, D., Donnerstein, E., & Penrod, S. (1988). Effects of long-term exposure to violent and sexually degrading depictions of women. Journal of Personality and Social Psychology, 55(5), 758-768.         [ Links ]

Marktest (2007, Outubro, 4). Aumenta consumo de televisão: audiências de televisão. http://www.marktest.com/wap/a/n/id~f04.aspx.         [ Links ]

Mastro, D., Behm-Morawits, E., & Ortiz, M. (2007). The cultivation of social perception of latinos: A mental models approach. Media Psychology, 9, 347-365.         [ Links ]

Monteiro, M. B. (1984). La Construction sociale de la violence: Approche cognitive et développementale (Thèse de doctorat en Psychologie). Université Catholique de Louvain.         [ Links ]

Monteiro, M. B. (1999). Meios de comunicação social e construção da realidade social: Crescer com a violência em Portugal. Psicologia, 12(2), 320-339.         [ Links ]

Morgan, M. (1982). Television and adolescent’s sex-role stereotypes: A longitudinal study. Journal of Personality and Social Psychology, 43(5), 947-955.         [ Links ]

Morgan, M. (1983). Symbolic victimization and real-world fear. Human Communication Research, 9, 146-157.         [ Links ]

Morgan, M. (1990). International cultivation analysis. In N. Signorielli, & M. Morgan (Eds.), Cultivation analysis: New directions in media effects research (pp. 225-248). Newbury Park: Sage,         [ Links ].

Morgan, M., & Signorielli, N. (1990). Cultivation analysis: Conceptualization and methodology. In N. Signorielli, & M. Morgan (Eds.), Cultivation analysis: New directions in media effects research (pp. 13-34). Newbury Park: Sage.         [ Links ]

Murray, J. (2007). TV violence: research and controversy. In N. Pecora, J. Murray & E. A. Wartella (Eds.), Children and television: Fifty years of research (pp. 183-203). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.         [ Links ]

Pecora, N. (2007). The changing nature of children’s television: Fifty years of research. In N. Pecora, J. Murray & E. A. Wartella (Eds.), Children and television: Fifty years of research (pp. 1-40). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.         [ Links ]

Pew Research Center for People & The Press (2008). Audience segments in a changing news environment. http://people-press.org/reports/pdf/444.pdf        [ Links ]

Potter, J. (1990). Adolescents' perceptions of the primary values of television programming. Journalism Quarterly, 64(4), Winter, 843-851.         [ Links ]

Rideout, V., Vandewater, E., & Wartella, E. A. (2003). Zero to six: Electronic media in the lives of infants, toddlers and preschoolers - Report. Washington, D. C., Kaiser Amily Foundation. www.kff.org/entmedia/3378.cfm.

Roberts, D., Foher, U., & Rideout, V. (2005). Generation M: Media in the lives of 08-18 years olds. Washington, D.C., Kayser Family Foundation. http://www.kff.org/entmedia/7251.cfm.

Rubin, A., Perse, E., & Taylor, D. (1988). A methodological examination of cultivation. Communication Research, 15(2), 107-134.         [ Links ]

Shanahan, J., & Morgan, M. (1999). Television and its viewers: Cultivation theory and research. Cambridge: Cambridge University Press.         [ Links ]

Shrum, L. J. (2007). The implications of survey method for measuring cultivation effects. Human Communication Research, 33, 64-80.         [ Links ]

Signorielli, N. (1990). Television’s mean and dangerous world: A continuation of the cultural indicators perspective. Cultivation analysis: New directions in media effects research (pp. 85-106). Newbury Park: Sage.         [ Links ]

Signorielli, N. (1992). Unhealthy messages. Health Communication, 4, 245-257.         [ Links ]

Signorielli, N. (2005). Violence in the media: A reference handbook. Santa Barbara, CA: Abc-Clio.

Signorielli, N., & Morgan, M. (1990). Cultivation analysis: Conceptualization and methodology. In N. Signorielli & M. Morgan (Eds.), Cultivation analysis: New directions in media effects research (pp. 13-34). London: Sage Publications.         [ Links ]

Strasburger, V. C. (1989). Adolescent sexuality and the media. Paediatrics Clinics of North America, 36 (3), 747-773.         [ Links ]

Strasburger, V. C. (2008). Anything goes! teenage sex and the media. Journal of Obstetrics and Gynaecology Canada, 30(2), 109-111.         [ Links ]

Tannenbaum, P. H., & Zillmann, D. (1975). Emotional arousal in the facilitation of aggression through communication. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in Experimental Social Psychology Vol. 8, 150-193. New York: Academic Press.         [ Links ]

Tyler, T. R., & Lomax Cook, F. (1984). The mass media and judgments of risk: distinguishing impact on personal and societal level judgments. Journal of Personality and Social Psychology, 47(4), 693-708.         [ Links ]

Vala, J. (1984). La production social de la violence: Représentations et comportements, (Thèse de doctorat en Psychologie). Université Catholique de Louvain.         [ Links ]

Vala, J., Lima L., & Jerónimo, R. (2000). Avaliação da violência na televisão portuguesa: Programação 1997. Lisboa: Alta Autoridade para a Comunicação Social.         [ Links ]

Volgy, J. T. & Schwarz, J. (1980). TV entertainment programming and socio-political attitudes. Journalism Quarterly, 57, 150-155.         [ Links ]

Wober, M. (1978). Televised violence and paranoid perception: the view from Great Britain. Public Opinion Quarterly, 42(3), 315-321.         [ Links ]

Wober, M., & Gunter, B. (1982). Television and personal treat: Fact or artefact? A British survey. British Journal of Social Psychology, 21, 239-247.         [ Links ]

Wober, W., & Gunter, B. (1985). Patterns of television viewing and of perceptions of hazards to life. Journal of Environmental Psychology, 5, 99-108.         [ Links ]

Wober, M. (1978). Televised violence and paranoid perception: The view from Great Britain. Public Opinion Quarterly, 42(3), 315-321.         [ Links ]

Zaharopoulos, T. (2000). Media consumption and the perception of traditional sex roles in Greece. International Communications Bulletin, Volume 35, n° 1-2 (Spring), 22-26.         [ Links ]

Zillmann, D. (1971). Excitation transfer in communication mediated aggressive behaviour. Journal of Experimental Social Psychology, 7, 419-493.         [ Links ]

Notas

³Alguns estudos mostrando que a elevada exposição à violência pode levar ao recurso da agressão para resolução de conflitos: Bandura, (1973), Bandura & Walters (1963) no seguimento da teoria da aprendizagem social; Berkowitz & Rawlings (1963), Tannen-baum & Zillmann (1975) e Zillmann,(1971), com base na teoria da activação emocional; Monteiro (1984); Vala (1984).

⁴O nível sócio-profissional dos pais baseou-se na Classificação Internacional por Tipos de Profissões (CITP), cujas categorias foram posteriormente simplificadas e reduzidas a 3 níveis - alto, médio e baixo.

⁵A recolha dos dados decorreu entre 3^a e 6^a feira.

⁶Televisão ontem (M _{tv ontem} = 2,07, DP _{tv ontem} = 1,28); Televisão que costuma ver num dia de escola (M _tv dia = 2,75, DP _tv dia = 1,23); (Tv ontem+TV dia)/2 (M _tv = 2,41, DP tv = 1,19).

⁷A correlação entre o tempo de televisão visto na véspera e o tempo de televisão visto num dia de escola é de 0,80, p < 0,001.

⁸A classificação foi feita por três juízes, de forma independente e as que foram retidas foram as que obtiveram um consenso de cem por cento.

⁹Procedeu-se a uma análise factorial em componentes principais, com rotação ortogonal dos eixos e retenção das variáveis com saturação superior a 0,50 num só factor.

¹⁰O valor que os participantes tiveram em cada factor foi obtido a partir da média simples dos itens que os integram.

¹¹Devido ao facto dos três factores não estarem correlacionados, optou-se por três ANOVAs independentes, uma para cada factor.

¹²Todas as medidas de Medo Pessoal-Controlo Externo, Desconfiança e Medo Social-Controlo Interno foram codificadas no sentido de maior medo e maior desconfiança; as medidas de exposição televisiva foram codificadas no sentido de maior tempo de exposição à televisão e de mais exposição a conteúdos violentos; o nível sócio profissional está codificado no sentido de um maior estatuto sócio-profissional; o género foi codificado de 1 para os rapazes e 2 para raparigas.

¹³O critério para a entrada de uma variável preditora na equação foi a de p < 0,05.