Percursos de Literacia

Maria do Carmo Gomes*

 

Resumo

Percursos de literacia

A investigação que serve de base a este artigo tem como objecto empírico central os alunos dos cursos de educação de adultos do 1.º ciclo do ensino básico do ensino recorrente (CEA). A partir das suas posições estruturais — origens, trajectórias sociais e modos de vida — e das relações que estabelecem com a literacia na vida quotidiana, pretende-se entender a forma como são vividos os percursos formativos no contexto do ensino recorrente e as implicações que têm na aquisição de competências básicas de leitura, escrita e cálculo para o processamento da informação escrita contida em materiais impressos. Isto, para além de se tentar compreender as dimensões processuais que o fenómeno social da literacia pode revestir para populações não escolarizadas, e os desenvolvimentos teórico-metodológicos que o uso das técnicas qualitativas poderá trazer aos estudos subordinados a esta temática.

Palavras-chave Literacia, competências básicas, educação de adultos.

 

Abstract

Paths to literacy

The key empirical object of the research work on which this article is based is pupils in adult education courses from the first cycle of basic education to ongoing education (CEA). Based on those pupils’ position in the structure of society — origins, social trajectories and ways of life — and their relationships to literacy in daily life, this article seeks to understand the ways in which learning is experienced in the context of ongoing education and its implications for the acquisition of basic reading, writing and computational skills in order to process written information contained in printed documents. An attempt is also made to understand the procedural aspects of the social phenomenon of literacy for those without formal schooling, and the theoretical and methodological developments which the use of qualitative techniques may bring to studies in this area.

Key-words Literacy, basic skills, adult education.

 

Résumé

Itinéraires de littératie

La recherche qui étaye cet article a pour objet empirique central les élèves des formations pour adultes de l’enseignement primaire récurrent (CEA). À partir de leurs positions structurelles — origines, trajectoires sociales et modes de vie — et des rapports qu’ils entretiennent avec la littératie dans leur vie quotidienne, l’article s’efforce de comprendre comment sont vécus les itinéraires formatifs dans le contexte de l’enseignement récurrent et leurs répercussions sur l’acquisition de compétences basiques de lecture, d’écriture et de calcul pour le traitement de l’information écrite figurant sur des supports imprimés. Il s’agit, par ailleurs, de comprendre les dimensions que peut revêtir le phénomène social de la littératie pour les populations non scolarisées, ainsi que les développements théorico-méthodologiques que peut apporter l’utilisation des techniques qualitatives aux études concernant ce thème.

Mots-clés Littératie, compétences basiques, éducation des adultes.

 

Resumen

Recorridos de literacia

La investigación que sirve de base a este artículo tiene como objeto empírico central a los alumnos de los cursos de educación de adultos del 1.º ciclo de enseñanza básica de la educación recurrente (CEA). A partir de sus posiciones estructurales — orígenes, trayectorias sociales y modos de vida — y de las relaciones que establecen con la literacia en la vida cotidiana, se pretende entender la manera en la que se viven los recorridos formativos en el contexto de la educación recurrente y las implicaciones que tienen en la adquisición de competencias básicas de lectura, escritura y cálculo para el procesamiento de la información escrita contenida en materiales impresos. Esto, más allá de intentar comprender las dimensiones procesales en las que el fenómeno social de la literacia se puede revestir para poblaciones no escolarizadas, y los desarrollos teórico-metodológicos que el uso de las técnicas cualitativas podrá aportar a los estudios subordinados a esta temática.

Palabras-clave Literacia, competencias básicas, educación de adultos.

 

 

Texto completo disponível apenas em PDF.

Full text only available in PDF format.

 

 

Referências bibliográficas

Almeida, João Ferreira de, Luís Capucha, António Firmino da Costa, Fernando Luís Machado, Isabel Nicolau, e Elizabeth Reis (1992), Exclusão Social: Factores e Tipos de Pobreza em Portugal, Oeiras, Celta Editora.         [ Links ]

Almeida, João Ferreira de, António Firmino da Costa, e Fernando Luís Machado (1994), “Recomposição socioprofissional e novos protagonismos”, em António Reis (org.), Portugal: 20 anos de Democracia, Lisboa, Círculo de Leitores, pp. 307-330.

Almeida, João Ferreira de, Luís Capucha, António Firmino da Costa, Fernando Luís Machado, e Anália Torres (2000), “A sociedade”, em António Reis (org.), Portugal. Anos 2000, Lisboa, Círculo de Leitores, pp. 36-72.

Ávila, Patrícia (2004), Relatório Nacional de Avaliação: Cursos de Educação e Formação de Adultos 2002/2003, Lisboa, Direcção-Geral de Formação Vocacional/Ministério da Educação.

Benavente, Ana (org.), Alexandre Rosa, António Firmino da Costa, Patrícia Ávila (1996), A Literacia em Portugal: Resultados de uma Pesquisa Extensiva e Monográfica, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian e Conselho Nacional de Educação.

Capucha, Luís (1992), Problemas da Pobreza: Conceitos, Contextos e Modos de Vida, tese de mestrado, Lisboa, ISCTE.

Capucha, Luís (1998), “Pobreza, exclusão social e marginalidades”, em José Manuel Leite Viegas e António Firmino da Costa (orgs.), Portugal, Que Modernidade?, Oeiras, Celta Editora, pp. 209-244.

Capucha, Luís (org.), José Luís Castro, Helena Seita Gonçalves, Maria das Dores Guerreiro, Francisco Melro, Elsa Pegado, Ana Luzia Reis, Sandra Palma Saleiro, e Paulo Costa Santos (1998), Rendimento Mínimo Garantido: Avaliação da Fase Experimental, Lisboa, MTS/Comissão Nacional do Rendimento Mínimo/Departamento de Estudos, Prospectiva e Planeamento /CIES.

Capucha, Luís (2004), Desafios da Pobreza, tese de doutoramento, Lisboa, ISCTE.

Costa, Alfredo Bruto da, Manuela Silva, J. Pereirinha, e Madalena Matos (1985), A Pobreza em Portugal, Lisboa, Cáritas.

Costa, Alfredo Bruto da, e Manuela Silva (orgs.) (1989), Pobreza Urbana em Portugal: Um Inquérito a Famílias em Habitat Degradado, nas Cidades de Lisboa, Porto e Setúbal, Lisboa, Cáritas.

Costa, António Firmino da, Fernando Luís Machado, e João Ferreira de Almeida (1990), “Estudantes e amigos: trajectórias de classe e redes de sociabilidade”, Análise Social, XXV (105-106), pp. 193-221.

Costa, António Firmino da, e Fernando Luís Machado (1998), “Processos de uma modernidade inacabada”, em José Manuel Leite Viegas e António Firmino da Costa (orgs.), Portugal, Que Modernidade?, Oeiras, Celta Editora, pp. 17-44.

Costa, António Firmino da, e Patrícia Ávila (1998), “Problemas da/de literacia: uma investigação na sociedade portuguesa contemporânea”, Ler História, 35, pp. 127-150.

Costa, António Firmino da, Rosário Mauritti, Susana da Cruz Martins, Fernando Luís Machado, e João Ferreira de Almeida (2000), “Classes sociais na Europa”, Sociologia, Problemas e Práticas, 34, pp. 9-43.

Esteves, Maria José Bruno (1996), “O retorno à escola: uma segunda oportunidade? Trajectórias sociais e escolares dos jovens que frequentam os cursos do ensino recorrente de adultos”, Inovação, 9, pp. 219-240.

Gomes, Maria do Carmo (2002), Literacia e Educação de Adultos: Percursos, Processos e Efeitos: Um Estudo de Caso, tese de mestrado, Lisboa, Instituto de Ciências Sociais.

Gomes, Maria do Carmo (2003), “Literexclusão na vida quotidiana”, Sociologia, Problemas e Práticas, 41, pp. 63-92.

Lewis, Oscar (1979), Os Filhos de Sanchez, Lisboa, Moraes Editores.

Lima, Licínio C. (1988), “A reorganização e a administração da educação de adultos nos trabalhos da reforma educativa”, Revista Portuguesa de Educação, 3, pp. 69-86.

Malglaive, Gerard (1995), Ensinar Adultos: Trabalho e Pedagogia, Colecção Ciências da Educação, Porto, Porto Editora.

ME/MTS (2000), Portugal: Sistemas de Educação e Formação Profissional, Lisboa, Programa Leonardo da Vinci, ME/MTS.

Melo, Alberto, Ana Maria Queirós, Augusto Santos Silva, Lucília Salgado, Luís Rothes, e Mário Ribeiro (1998), Uma Aposta Educativa na Participação de Todos: Documento de Estratégia para o Desenvolvimento da Educação de Adultos, Lisboa, Ministério da Educação, Secretaria de Estado da Educação e da Inovação.

Pinto, Conceição Alves (1999), Sociologia da Escola, Amadora, McGrawHill.

Pinto, Jorge (org.), Lisete Matos, e Luís Rothes (1998), Ensino Recorrente: Relatório de Avaliação, Lisboa, Ministério da Educação, Secretaria de Estado da Educação e da Inovação.

Silva, Augusto Santos (1990), Educação de Adultos: Educação para o Desenvolvimento, Porto, Edições Asa.

Silva, Manuela (1982), “Crescimento económico e pobreza em Portugal (1950-74)”, Análise Social, XVIII (72-73-74), pp. 1077-1086.

Verduin Jr., John R., Harry Miller, e Charles Greer (1977), Adults Teaching Adults, Texas, Learning Concepts.

 

*Maria do Carmo Gomes. Socióloga. Investigadora do CIES/ISCTE. E-mail: carmo.gomes@iscte.pt