Resumen

FONSECA, Gorete Ramos  y  NUNES, Fátima Alexandrino. Écrire ensemble pour apprendre à écrire: une expérience d'écriture collaborative à l`enseignement primaire dans le groupement scolaire de Lourinhã. Invest. Práticas [online]. 2019, vol.9, n.2, pp.132-151. ISSN 2182-1372.  https://doi.org/10.25757/invep.v9i2.183.

Les difficultés manifestées par les étudiants dans l`écriture ont fait l'objet de nombreuses recherches, du fait que ces difficultés ont une incidence sur le succès et la qualité de l'apprentissage dans d'autres disciplines. L´écriture collaborative est considérée comme une des stratégies d'aider les étudiants à s'améliorer et développer la compétence de l'écriture. Dans cet article, nous décrivons une activité impliquant la rédaction collaborative de nouvelles utilisant les technologies de l'information et communication (TIC) en tant que ressource pédagogique favorisant l`apprentissage participatif. C'est un travail exploratoire descriptif et interprétatif. Au total, 14 enseignants et 99 élèves de troisième année de scolarité du groupe scolaire Lourinhã ont participé à l`activité. Les résultats indiquent que l'écriture collaborative est associée au développement de la compétence en composition, à la prise de conscience des caractéristiques du texte écrit, à la communication et la confiance sentant relativement à l'écriture. De plus, il a été vérifié que l`utilisation des technologies contribue à créer des environnements d`apprentissage de l'écriture motivants et significatifs, dans la mesure où elles sont utilisées comme une ressource pour l`apprentissage et non comme un support pour l`enseignement du contenu.

Palabras clave : écriture collaborative.

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