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Da Investigação às Práticas

On-line version ISSN 2182-1372

Abstract

GUEDES, Marilde Queiroz. La Nueva Política de Formación de Profesores en Brasil: Encuadramientos de la Base Nacional Común Curricular y del Programa de Residencia Pedagógica. Invest. Práticas [online]. 2019, vol.9, n.1, pp.90-99. ISSN 2182-1372.  http://dx.doi.org/10.25757/invep.v9i1.174.

La formación de profesores es reconocida como una temática central para la promoción de la calidad en el sistema educativo y para implementar las políticas curriculares nacionales. El objetivo de este trabajo es, teóricamente, discutir la nueva política de formación de profesores lanzada recientemente por el gobierno brasileño, y los marcos de esa política dentro de la Base Nacional Común Curricular y del Programa de Residencia Pedagógica, normativos que la completan. Los análisis preliminares revelan ser una política impositiva, por no haber sido dialogada con las instituciones formadoras, con los profesores, con las escuelas de la educación básica, ni con las entidades científicas de la educación. Los documentos oficiales Resolución CNE / CP 2/2017 y el Edicto CAPES 6/2017, dejan claro el carácter retrógrado y centralizador de los órganos gubernamentales frente a la nueva política, que inferimos tener el propósito de enmascarar la ausencia de acciones concretas de la gobernanza federal, para asegurar las condiciones materiales necesarias para la formación de los profesores, desviando la atención de la sociedad sobre el contingenciamiento de los recursos públicos destinados a la educación pública. Las fragilidades pasan, entre otras, por la violación de las Directrices Curriculares Nacionales para formación de profesor, preconizadas en el Dictamen y en la Resolución CNE / CP n. 2/2015, y hiere la autonomía universitaria.

Keywords : Política de Formación de Profesor; Brasil; marcos; BNCC; Programa de Residencia Pedagógica.

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