Resumo

PEREIRA, Jorgiana Ricardo. Formation contextuelle dans le cadre de pédagogie de la participation: concepts et pratiques en dialogue. Invest. Práticas [online]. 2019, vol.9, n.1, pp.4-18. ISSN 2182-1372.  https://doi.org/10.25757/invep.v9i1.165.

Cette article se concentre sur la formation contextuelle dans la perspective pédagogique de L'association des enfants afin de comprendre les concepts, les méthodes et les réalisations de cette formation. Cette étude intègre une recherche fait pendant le doctorat en colaboration, à la faculté d’éducation et de psychologie de l’Universidade Católica Portuguesa / Porto et au cours de troisième cycle en éducation de l’enfance de cette même université. Le lien entre l’étude et les deux processus de formation découle du choix de la chercheuse de s’associer à son programme de doctorat en éducation de la petite enfance, en vue de la consolidation théorique et pratique dans le domaine de la pédagogie de l’éducation et Enfance, connaissances essentielles dans sa thèse. Il s'agit d'une étude qualitative fondée sur la pédagogie de la participation. L’étude empirique est développée dans un centre pour l’éducation de la petite enfance où il existe des processus de formation en contexte; utilise l'observation des participants et des entretiens avec un directeur pédagogique, un formateur en contexte et avec des éducateurs. La combinaison des données permet de comprendre les processus de la manière dont la formation est effectuée dans le contexte de la transformation de la pédagogie. Il est conclu que la formation qui intègre dans l'action la théorie et l'éthique est un chemin plein de possibilités pour transformer la pédagogie.

Palavras-chave : Pédagogie de l'enfance; Pédagogie de la participation; Formation contextuelle.

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