Resumo

AMARAL, Isabel  e  CELIZIC, Martina. Quality indicators in the education of children with Profound Intellectual and Multiple Disabilities. Invest. Práticas [online]. 2015, vol.5, n.2, pp.112-125. ISSN 2182-1372.

Tous les enfants, indépendamment de leurs besoins, devraient avoir accès à une éducation appropriée et faire partie de leurs familles et communautés. Cela inclut le groupe des enfants les plus vulnérables, en particulier ceux ayant un polyhandicap sévère. Les données sur l'éducation des enfants avec polyhandicap sévère n’ont pas  encore fourni d’informations de qualité suffisante pouvant être utilisées pour développer des indicateurs de qualité efficaces d'évaluation des services et des pratiques. La recherche dans ce domaine est limitée en raison de contraintes éthiques, difficultés d’échantillonnage et défis méthodologiques, réduisant le nombre d'études qui pourraient correctement fournir des informations. Pourtant, le besoin de présenter des évidences basées sur des pratiques qui contribuent efficacement au développement et à l'évaluation de l'offre d'apprentissage pour les enfants  polyhandicapés nécessite une discussion plus approfondie à la fois des objectifs de l'éducation pour ces enfants et du contenu et des instruments d'évaluation qui aiderait à identifier  la qualité de l'enseignement dispensé. Cet article vise à discuter des facteurs qui contribuent à la qualité de la participation des enfants atteints de plolyhandicap sévère à des activités éducatives, à la suite de l'expérience des auteurs et des informations disponibles publiées sur le sujet. A partir de cette discussion, un ensemble d’indicateurs de qualité est suggéré, celui-ci peut aider les professionnels à diriger leurs observations sur la qualité de l'offre éducative et les aspects significatifs de la performance de l'enfant participant à des activités pédagogiques.

Palavras-chave : polyhandicap sévère; participation; communication; activité basée sur l’intervention basé; indicateurs de qualité.

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