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Revista Lusófona de Educação

versão impressa ISSN 1645-7250

Resumo

OLIVEIRA, Marilda Oliveira. Diario del aula como instrumento metodológico de la práctica educativa. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2014, n.27, pp.111-126. ISSN 1645-7250.

Este texto presenta una reflexión sobre la producción del diario del aula (Zabalza, 2004) como instrumento metodológico de la práctica educativa en la pasantía en artes visuales. Desde la problemática de investigación - ¿cuál la importancia y el lugar del diario del aula para los profesores en formación?, se pretende explicar en qué consiste este instrumento (visual y textual) y la forma como fue utilizado en el curso de profesorado en artes visuales. La metodología de carácter cualitativo se amparó en el abordaje de investigación narrativo-biográfico. Desde la delimitación terminológica de Pujadas 1992, los diarios del aula como material de investigación son cualquier tipo de registro elaborado por el profesor durante el desarrollo de su trabajo (cartas, cuaderno de notas, diarios, fotografías, vídeos, películas, dentre otros). Interpretamos los diarios de la práctica pedagógica de seis profesores en formación inicial durante el primer y el segundo semestres del 2011, en lo que concierne a las fases tres y cuatro del curso de profesorado. A partir del material analizado fue posible percibir los modos de ver del profesor en formación, el percurso de la enseñanza y la forma como este profesional escoge para dar cuenta de su proceso formativo. La producción del diario de la práctica pedagógica fue considerada de gran valía para el proceso formativo del profesor, siendo que el lugar ocupado por el mismo ultrapasó el espacio universitario en innúmeras ocasiones.

Palavras-chave : diario del aula; práctica educativa; artes visuales.

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