Abstract

TRINDADE, Rui. El autoaprendizaje en la enseñanza superior y el modelo de aprendizaje basado en problemas: perspectivas y cuestiones. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2014, n.27, pp.43-57. ISSN 1645-7250.

Este es un texto que se construyó a partir del análisis de treinta e siete artículos, publicados entre 2000 y 2010, en seis revistas sobre Educación Superior de amplia circulación en la comunidad académica internacional que aborden el modelo de Aprendizaje Basado en Problemas como un modelo curricular y pedagógico. Un análisis cuyo objetivo es comprender como se define el autoaprendizage en el modelo de Aprendizage Basado en Problemas y el papel de los profesores dentro de un modelo de formación que valora el protagonismo y la autonomía de los estudiantes como condición pedagógica a respetar y una meta a perseguir. Son estes dos temas que se analizan, a partir de la lectura de los artículos, con el objetivo de identificar las áreas de consenso y de tensión para discutir: (i) si la valoración de la autoaprendizage contribuye para afirmar y legitimar la autosuficiencia educativa y cultural de los estudiantes ou para justificar otras formas de relación entre estos estudiantes y los desafíos de las respectivas áreas de formación y (ii) si la acción docente es incompatible con el protagonismo y autonomía de los estudiantes o si es una condición necesaria para promover este protagonismo y autonomía en el desempeño de sus tareas académicas.

Keywords : Aprendizage Basado en Problemas; Pedagogía de la Educación Superior; Auto-Aprendizaje.

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