Resumo

SUTIL, Noemi; CARVALHO, Lizete Maria Orquiza de  e  ALVES, João Amadeus Pereira. Formation d´enseignants et recherche sur l´enseignement de la Physique en la perspective freirienne: considérations sur un processus de problématisation de la pratique pédagogique. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2013, n.24, pp.107-122. ISSN 1645-7250.

Dans cet article, nous discutons le developément d’une proposition éducative pour la formation d´enseignants et pour la recherche sur l´enseignement de la Physique basée sur des hypothèses qui sous-tendent la conception d´éducation dialogique et de problématisation de Paulo Freire, plaçant les propositions de cet éducateur dans le contexte de l’enseignement supérieur. Dans cette proposition, les aspects de l’humanisation et de la libération, la collaboration en construction commune, le dialogue et la problématisation, les changements dans les perspectives individuelles et collectives d´interprétations sur la réalité et de ses structures de soutien sont mis en relief. Ce processus de problématisation de la pratique éducative a été développé en 2007 et 2008 en un cours de formation d’enseignants en Physique au Brésil. La recherche-action éducative était la conception de recherche impliquée avec les moments de planificacion, d’action, d’observation e de réflexion. Des analyses présentées comprennent deux rencontres entre les enseignants dans le domaine de l’enseignement de la Physique et une rencontre entre trois de ces professeurs et des étudiants de l’enseignement supérieur. Des constructions communes de ce processus sont présentées et caractérisées. Les résultats présentés concernent possibilités et défis pour la formation d’enseignants en Physique en la perspective freirienne et propositions d’actions pour l’avenir associées à cette formation.

Palavras-chave : conception d´éducation dialogique et de problématisation freirienne; conception d´enseignants en Physique; problematisation de la pratique pédagogique; recherche sur l´enseignement de la Physique.

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