Resumo

SUTIL, Noemi; CARVALHO, Lizete Maria Orquiza de  e  ALVES, João Amadeus Pereira. Formación de profesores y la investigación en enseñanza de la Física en la perspectiva freireana: consideraciones sobre un proceso de problematización de la práctica educativa. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2013, n.24, pp.107-122. ISSN 1645-7250.

En este artículo, se discute el desarrollo de una propuesta educativa para formación de profesores y para la investigación en enseñanza de Física en base a los supuestos que subyacen en la concepción de educación dialógica y problematizadora de Paulo Freire, con la colocación de las propuestas de este educador en el contexto de la educación superior. Esta propuesta pone de relieve los aspectos de humanización y liberación, la colaboración en la construcción conjunta, el diálogo y la problematización, el cambio en los ámbitos individuales y colectivos de las interpretaciones acerca de la realidad y sus estructuras de apoyo. Este proceso de problematización de la práctica educativa se desarrolló en 2007 y 2008 en curso de formación de profesores de Física en Brasil. La investigación-acción educativa era la concepción de investigación involucrada con momentos de planificación, acción, observación y reflexión. Análisis presentados incluyen dos reuniones entre los profesores en el ámbito de la enseñanza de la Física y una reunión entre tres de estos profesores y estudiantes de educación superior. Construcciones conjuntas de este proceso son presentadas y caracterizadas. Los resultados discutidos incluyen posibilidades y desafíos para la formación de profesores de Física en la perspectiva freireana y propuestas de acciones futuras asociadas a esta formación.

Palavras-chave : Concepción educativa dialógica y problematizadora freireana; Formación de profesores de Física; Problematización de la práctica educativa; Investigación en enseñanza de la Física.

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