Resumen

ALVARES, Maria. Direcciones y discursos: dualidad de tramos y diversificación de las trayectorias educativas en 40 años de debates sobre política educativa em Portugal. Sociologia, Problemas e Práticas [online]. 2018, n.87, pp.45-70. ISSN 0873-6529.  https://doi.org/10.7458/SPP20188710069.

En 2012 la creación de los cursos vocacionales por parte del gobierno PSD/CDS avivó el debate hace algún tiempo dormido, pero que marcó la institucionalización del sistema comprensivo en Portugal, poniendo en evidencia la tensión latente entre la necesidad de diversificar trayectorias educativas y formativas y, simultáneamente, garantizar la equidad e igualdad de oportunidades educativas. Con base en la legislación, debates parlamentarios y artículos de prensa producidos a lo largo de 40 años, el artículo tiene como objetivo analizar la trayectoria de las políticas implementadas y las batallas discursivas que tuvieron lugar en el proceso de desarrollo del modelo comprensivo de educación, identificándose seis diferentes momentos que ayudan a comprender e interpretar el cambio ocurrido en 2012. Este análisis también revela una historia en la que se repiten actores, narrativas y soluciones, incluso ante nuevas realidades, planteando cuestiones teóricas sobre lo que impulsa el cambio en políticas públicas.

Palabras clave : equidad; modelo comprensivo de educación; diversificación de trayectos educativos y formativos; cambio en políticas públicas; institucionalismo histórico.

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