Resumen

GOMES, Rui Machado. As tecnologias de governo do eu e a escola (1974-1991). Sociologia, Problemas e Práticas [online]. 2001, n.37, pp.49-75. ISSN 0873-6529.

Les processus de légitimation du système éducatif, tant du côté de la bureaucratie de l’État et que des courants critiques, ont pour dénominateur commun le mythe humaniste du développement plein et intégral de la personnalité individuelle. Cependant, ce n’est pas sur cette capacité que se fondent les potentialités individuelles et l’on ne saurait la considérer comme la matrice de tous les mondes de la vie individuelle. La capacité de problématiser le "soi-même" est le produit de techniques et de pratiques du même niveau que d’autres techniques corporelles ou de la conscience, avec une insertion historique spécifique. C’est pour cela que nous procédons dans cet article à la généalogie critique des pratiques scolaires - en particulier de celles qui s’appuient sur les champs disciplinaires du développement cognitif et du développement socio-moral - qui situent les êtres humains en formation dans des régimes du self spécifiques, en faisant un contrepoint aux analyses qui voient les changements de subjectivité comme le résultat de transformations culturelles et sociales plus générales. Le terrain de cette étude est l’école secondaire portugaise, depuis la chute du Estado Novo (dictature salazariste) jusqu’au début des années 90.

Palabras clave : Technologies; self; subjectivité; citoyenneté.

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