Resumo

DIOGO, Ana Matias. Trajectoires scolaires et sens attribuées à l'école entre la tradition e la modernité: Profils de jeunes Açoriens. Rev. Port. de Educação [online]. 2016, vol.29, n.2, pp.329-357. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.7916.

Dans le cadre de la crise des opportunités de la jeunesse et des processus d'individualisation des sociétés contemporaines, l'expérience scolaire des jeunes a changé. Plus prolongée, mais aussi nettement instrumentale, fondée sur la reconnaissance de l'utilité des diplômes, et simultanément expressive, car elle est associée à la recherche de l'épanouissement personnel. Telles tendances n'empêchent pas que cette expérience continue à être fortement structurée par des inégalités. Nous analysons le cas d'Açores, marqué par des indicateurs d'éducation particulièrement défavorables. Basée sur l'analyse d'un échantillon représentatif de jeunes açoriens, avec 15-34 ans, on décrit différents profils relatifs à leur trajectoire scolaire et sens attribué à l'école. À côté de la reconnaissance générale de la valeur de l'école, traversant les différents profils, il est mis en évidence la diversité des expériences (plus instrumental ou plus expressive) et la fragilité des carrières scolaires de nombreux jeunes, caractérisées par l'exclusion, la pénibilité et l'échec.

Palavras-chave : Trajectoire scolaires; Sens attribué à l'école; Profils de jeunes; Inégalités sociales.

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