SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.28 número2Investigação qualitativa em educação: O professor-investigadorTensões de uma professora de 1º ano de Espanhol num programa de imersão bilingue ‘two-way' índice de autoresíndice de assuntosPesquisa de artigos
Home Pagelista alfabética de periódicos  

Serviços Personalizados

Journal

Artigo

Indicadores

Links relacionados

  • Não possue artigos similaresSimilares em SciELO

Compartilhar


Revista Portuguesa de Educação

versão impressa ISSN 0871-9187

Resumo

SANTOS, Ellis Regina Ferreira dos; RAMOS, Deborah Dornellas  e  SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Concepciones sobre el desarrollo infantil en la perspectiva de educadoras en guarderías públicas y privadas. Rev. Port. de Educação [online]. 2015, vol.28, n.2, pp.189-209. ISSN 0871-9187.

En este estudio, se buscó investigar las concepciones de educadoras de guarderías públicas y privadas sobre desarrollo infantil. De ese modo, se aplicó una entrevista semiestructurada a 24 educadoras. Los datos fueron analizados a partir de la técnica de análisis de contenido categorial temático. De modo general, se verificó que, en relación a las concepciones sobre el desarrollo infantil, predominó, en los dos grupos de educadoras, la sub-clasificación Desarrollo por etapas. Esas educadoras destacaron el Ambiente socio-familiar desestructurado y el Despreparo del educador como siendo los principales aspectos desfavorables a la promoción del desarrollo infantil y caracterizan el desarrollo de los niños, cuando inseridos en la rutina de la guardería, como siendo positivo. Nuestro objetivo es, con este estudio, ofrecer subsidios para el planeamiento de intervenciones con vistas a promover el desarrollo infantil.

Palavras-chave : Concepciones; Desarrollo infantil; Educadoras; Guarderías públicas y privadas.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )

 

Creative Commons License Todo o conteúdo deste periódico, exceto onde está identificado, está licenciado sob uma Licença Creative Commons