Resumen

FONSECA, Maria da Conceição R.  y  SIMOES, Fernanda M.. La scolarisation et les pratiques sociales de lecture et d’écriture : analyse des élèves adultes de l’École Fondamental. Rev. Port. de Educação [online]. 2011, vol.24, n.2, pp.111-134. ISSN 0871-9187.

En s’appuyant sur une investigation accomplie dans Le Projet d’Enseignement Fondamental de Jeunes et d’Adultes de l’Université Fédérale de Minas Gerais (Brésil), cet article met en discussion les manières avec lesquelles personnes adultes, soumises à la scolarisation, aperçoivent les expériences de "littératie" vécues et apprécient les impactes possibles de ces pratiques. L’analyse de quatre entrevues semi-structurées avec des élèves de l’Éducation de Jeunes et d’Adultes suggère qu’ils considèrent la diversité de leurs pratiques de lecture et d’écriture et reconnaissent le rôle de l’école dans le développement des pratiques lettrées de l’usage social, bien que d’une manière relative. Tout en admettant que leurs pratiques de lecture et d’écriture sont amplifiées et raffinées par les appels et les opportunités de la vie scolaire, les élèves identifient une certaine indépendance des pratiques quotidiennes de "littératie" par rapport à celles de l’école, cette indépendance conquise par l’expérience ou préservée, malgré cette même expérience.

Palabras clave : “Littératie”; Éducation de jeunes et d’adultes; Sens et signification.

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