Resumo

COUTINHO, Clara Pereira. Les sciences cognitives et la recherche en Technologie Educative. Aspects theoriques et methodologiques, expectatives et resultats. Rev. Port. de Educação [online]. 2008, vol.21, n.1, pp.101-127. ISSN 0871-9187.

Dans cet article nous allons systématiser un important corpus de recherche développée autour du potentiel éducatif des technologies de l´information et communication dans une période qui a embrassé plus de deux décennies quand les theories cognitives dominaient la pensée et la praxis de l´investigation en Technologie Éducative. Dans ce sens, nous commencerons à présenter les principles basiques de la Psychologie Cognitive en égalant dans quelle mesure ils ont soutenu des formes alternatives d'envisager le rôle des "moyens technologiques" dans l'apprentissage. Les résultats de la recherche développée dans le domaine de la Technologie Éducative (TE) dans la période où le cognitivisme a dominé la pensée et la praxis de la recherche éducative seront présentés. L'analyse arrivera au niveau des problématiques de recherche, des cadres conceptuels et méthodologiques des études réalisées et finira en débattant si les résultats obtenus ont (ou non) rencontré les énormes attentes créées. Bien que conscients des limitations de notre analyse d'une part parce que’il n’est pas être facile de définir, de forme univoque, ce que sont les Theories Cognitives et plus compliqué encore de preciser le moment temporel a partir duquel un nouveau cadre theorique - le construtivisme - a comencé a infuencer la recherche en TE. Malgré ces limitations nous considerons que notre étude peut contribuer pour une connaissance plus profonde et fondamentée de l´histoire de la Technologie Educative et consolider son espace à l'intérieur des Sciences de l'Éducation.

Palavras-chave : Technologie Educative; Recherche; Sciences Cognitives.

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