Resumo

SANCHES, Isabel  e  TEODORO, António. A la recherche d'indicateurs d'éducation inclusive: les pratiques des enseignants de soutien. Rev. Port. de Educação [online]. 2007, vol.20, n.2, pp.105-149. ISSN 0871-9187.

Depuis l’adoption des compromis internationaux, comme la Déclaration de Salamanca (1994), le mouvement de l’Ecole inclusive et, en conséquence, celui de l’Education inclusive est en train de faire des racines dans le discours des politiques et des experts de l’Education. On préconise que l’Education spéciale, une éducation parallèle au système d’éducation régulière, soit remplacée par des pratiques éducatives inclusives. Celles-ci, en valorisant la diversité humaine et en utilisant des méthodologies de différenciation inclusive et d’apprentissage coopératif, conduisent au succès de tous à partir du succès de chacun et déclenchent l’émergence d’un nouveau paradigme scolaire. On a cherché, dans les pratiques des professeurs de soutien éducatif, indicateurs d’éducation inclusive. On a enquêté les professeurs de soutien éducatif travaillant à l’enseignent basique, dans la région académique de Lisbonne. Cette étude a démontré très peu d’indicateurs d’éducation inclusive dans les pratiques des professeurs de soutien éducatif. Leur action pédagogique semble plus rapprochée de celle de l’éducation spéciale. Les gens responsables pour la gestion de la différence et la diversité à l’école, jouent-ils leur rôle? Qu’est ce que les empêche de le faire?

Palavras-chave : Besoins éducatifs spécifiques; Inclusion scolaire; Education inclusive; Pratiques d’Education inclusive.

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